¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE
ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE?
Palabras clave: Estrategia, enseñanza,
aprendizaje, aprendizaje significativo.
Las
estrategias de enseñanza se definen como
los procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr
aprendizajes significativos en los alumnos. Cabe hacer mención que el empleo de
diversas estrategias de enseñanza permite a los docentes lograr un proceso de
aprendizaje activo, participativo, de cooperación y vivencial. Las vivencias
reiteradas de trabajo en equipo cooperativo hacen posible el aprendizaje de
valores y afectos que de otro modo es imposible de lograr.
Es
importante destacar que las estrategias como recurso de mediación deben de
emplearse con determinada intensión, y por tanto deben de estar alineadas con
los propósitos de aprendizaje, así como con las competencias a desarrollar.
Cabe
subrayar la importancia que representa el papel del docente en el proceso
enseñanza aprendizaje ya que en el
desarrollo de una sesión de clase el
docente debe crear ambientes de aprendizaje propicios para aprender.
Desarrollo:
Las estrategias
para activar los conocimientos previos en los estudiantes interrogantes son la
lluvia de ideas, estos recursos son importantes porque permiten llamar la
atención o distraer, las ilustraciones son más recomendadas que las palabras
para comunicar ideas de tipo concreto o
de bajo nivel de abstracción conceptos de tipo visual o espacial, además
promueven el interés y motivación.
Ilustraciones:
Representación
visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico
(fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etcétera).
Los tipos
de lustraciones más usuales son:
Descriptiva.
Expresiva
Lógico
Matemática
Algorítmica.
Descriptiva:
muestra figuras, dibujos, fotografías
Expresiva:
Ligada a la anterior destacando aspectos actitudinales
Lógico-
matemática: diagramas de conceptos o funciones matemáticas
Algorítmicas:
diagramas que incluyen los pasos para un procedimiento.
Esta
estrategia puede utilizarse en las clases de informática.
Organizadores Previos:
Es un
material introductorio compuesto por un conjunto de conceptos y proposiciones
de mayor nivel y deben de introducirse
en el proceso de enseñanza antes de que sea presentada la información nueva que
se habrá de aprender.
El Debate:
Consiste
en un intercambio informal de ideas e información sobre un tema, realizado por
un grupo bajo la dirección del educador. En el debate se presentan posiciones
contrarias alrededor de un tema debiendo cada participante defender su punto de
vista mediante la lógica, reflexión y la argumentación correcta.
El tema
debe de presentarse con varios enfoques
El
director del debate lleva preparadas una serie de preguntas con relación al
tema.
Los participantes deben de conocer de
antemano el tema y debe de analizarse en todos sus aspectos
Las preguntas deben de llevar un orden
lógico
Debe de llegarse a una conclusión
El debate
favorece la reflexión y la exposición organizada y coherente de los argumentos
propios, estimula la capacidad crítica, por tanto desarrolla la competencia de
pensamiento crítico y reflexivo, trabajo colaborativo y comunicación. Esta
estrategia requiere que profesor y alumnos tengan un buen dominio del tema.
Discusión Dirigida:
Consiste
en discutir un tema, bajo la dirección del educador. Su principal uso consiste
en dirigir el diálogo mediante preguntas específicas hacia un objetivo común.
Después de la discusión se aceptarán las conclusiones de la mayoría por medio de un trabajo de
colaboración intelectual. Lo anterior permite reflexionar y escuchar, además de exponer sus puntos de
vista, requiere que el profesor tenga un buen dominio del grupo y del tema.
Su efectividad
Mantener al grupo dentro del tema
Evitar repeticiones inútiles
Estimular a todos a participar
Colaborar en la elaboración de
síntesis y conclusiones
Si no se obtiene el conocimiento total
del tema, lo complete oportunamente.
El debate
y discusión dirigida son estrategias que
promueven el desarrollo de las competencias de trabajo colaborativo, pensamiento crítico y
reflexivo, así como la de comunicación, tanto oral como escrita ya que tiene la
oportunidad de expresarse de manera clara, justificando sus opiniones además se
fortalecen los valores y actitudes al trabajar en equipo. Así la discusión
grupal permite a los estudiantes evaluar ideas
y a sintetizar puntos de vista particulares.
El Taller:
Implica
como su nombre lo dice, un lugar donde se trabaja y labora. Es una forma de
enseñar y aprender mediante la realización de algo, es decir aprender haciendo.
En esta estrategia predomina y se privilegia, el aprendizaje sobre la
enseñanza. Se trata entonces de aprender haciendo, desarrollando habilidades
donde los conocimientos se adquieren a través de una práctica concreta;
ejecutando algo relacionado con el objetivo que se pretende alcanzar, en un contexto particular de aprendizaje.
Clases Prácticas:
El
término “clases prácticas” se refiere a una modalidad organizativa en la que se
desarrollan actividades de aplicación de los conocimientos a situaciones
concretas y de adquisición de habilidades básicas y procedimentales
relacionadas con la materia objeto de estudio.
Esta
denominación engloba a diversos tipos de organización, como pueden ser las
prácticas de laboratorio, prácticas de campo, clases de problemas, prácticas de
informática, etc., puesto que, aunque presentan en algunos casos matices
importantes, todas ellas tienen como característica común que su finalidad es
mostrar a los estudiantes cómo deben actuar.
Las
clases prácticas se pueden organizar dentro de los espacios destinados a la
docencia (aulas, laboratorios, etc.) o en marcos naturales externos (prácticas
de campo, visitas, etc.). En atención al escenario dónde se desarrolla la
actividad y debido, por un lado, a la importancia de las implicaciones que se
derivan para la gestión de la organización docente universitaria y, por otro, a
las características propias de cada una de ellas, cabe distinguir tres
submodalidades: clases prácticas de aula, clases prácticas de laboratorio y
clases prácticas de campo.
Las
clases prácticas de aula se desarrollan en los mismos espacios que las clases
teóricas. En ellas, además del equipamiento básico habitual en cualquier aula
universitaria (mesas, sillas, pizarra, etc.) se debería contar con otros
recursos didácticos audiovisuales y relacionados con las tecnologías de la
información que faciliten la presentación de las aplicaciones prácticas de los
contenidos mediante la aportación de ejemplos y experiencias y el desarrollo de
ejercicios o problemas.
